Wypełniony sprawdzian odeślij do dnia 22.04.2020r. Zostanie sprawdzony i oceniony. Jeśli nie otrzymam sprawdzianu do dnia 22.04 będzie to równoznaczne z nienapisaniem go (czyli oceną 1). W przypadku problemów z wydrukiem proszę napisać numer zadania i odpowiedź na kartce i również odesłać. Proszę o samodzielną pracę. 1.4K plays. 1st. explore. library. create. reports. classes. Legendy ojczyste - sprawdzian wiadomości quiz for 4th grade students. Find other quizzes for History and more on Quizizz for free! Title: Ø P����(�;� ; �'��g)�au?�@� � h��� �(Ô ï¿½ �{��z��%\��C�0�hi8MaP� k�>7 T� s Konkurs przeznaczony jest dla uczniów klasy II i III. Ma on na celu zachęcenie dzieci do czytania literatury polskiej, przybliżenie treści najpiękniejszych legend oraz doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem. Kraszewski. Wszystkie legendy pochodzą z książki „KLECHDY DOMOWE, CZYLI NAJPIĘKNIEJSZE LEGENDY POLSKIE”. W zeszycie zapiszcie temat lekcji: Powtórzenie i utrwalenie wiadomości o legendach. Teraz odłóżcie zeszyt na bok - nie będzie Wam już potrzebny. Chyba że znajdziecie tu coś, co chcielibyście zapisać - wtedy nie wahajcie się i tak zróbcie. Czas na to, abyście sprawdzili swoją wiedzę. Znajdziecie tu różne informacje, specjalnie wybrane dla Was.Zapoznajcie się z obrazkami i ich Sprawdź, czy Twoje miasto z jakiegoś słynie! 1. Mapa memów, czyli co i gdzie polskiego internetu. Kiedy Mariusz Pudzianowski po jednym z finałów zawodów Strongman tłumaczył, że wyższe miejsce w jednej z konkurencji “nic by nie dało”, na pewno nie spodziewał się, że kilkanaście lat później zostanie on ikoną polskiego Miał ktoś sprawdzian z historii dział 2 Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim kl. 7 2017-11-11 09:08:38; MIAŁ KTOŚ SPRAWDZIAN Z HISTORII KLASA 7 DZIAŁ 2- ,, ZIEMIE POLSKIE PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM''? WAŻNE! 2018-12-08 12:26:27; Pisał juz ktoś sprawdzian z historii ZIEMIE POLSKIE PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM 2017-11-11 20:28:50 4. Za cały sprawdzian można uzyskać maksymalnie 24 punkty. Powodzenia! Konstytucja Królestwa Polskiego I. Stosunki polityczne Królestwa Artykuł 1 Królestwo Polskie jest na zawsze połączone z Cesarstwem Rosyjskim. [] Artykuł 3 Korona Królestwa Polskiego jest dziedziczną w Osobie Naszej i Naszych Potomków, dziedziców i Baśnie i legendy polskie [quiz] Baśnie i legendy polskie towarzyszą nam od najmłodszych lat. Niektórych się boimy, w inne nie wierzymy, a po jeszcze inne często sięgamy. Zawsze jednak mają w sobie to coś, ową magię, do której tak lubimy wracać. Rozwiąż quiz i sprawdź, na ile znasz nasze polskie bajania. Legiony Polskie i hymn narodowy. Sprawdzian z lekcji historii dla klasy 6. Emigracja po rozbiorach Polski, sojusz z Napoleonem i powstanie Mazurka Dąbrowskiego. Ilość pytań: 10 Rozwiązywany: 2406 razy. Rozwiąż test Pobierz PDF Fiszki Powtórzenie Nauka. 38Rn. Imię i nazwisko: ........................................ Klasa: .....................1. Wymień czterech bohaterów poznanych przez Ciebie legend. (0-4 pkt.)1. ........................................2. ........................................3. ........................................4. ........................................2. Do podanych nazw miejscowości dopisz związane z nimi legendy. (0-5 pkt.)a) Kraków - ........................................b) Gniezno - ........................................c) Kruszwica - ........................................d) Gdańsk - ........................................e) Warszawa - ........................................3. Która definicja legendy jest prawdziwa? (0-1 pkt.)a) Długi utwór wierszowany o tematyce Opowieść starożytnych Greków o ich bogach i Utwór z elementami fantastycznymi, w którym zło zawsze przegrywa z Opowieść z dawnych czasów związana z bohaterami i początkami państw oraz miast, w której realia historyczne łączą się z elementami Na pewno znasz historię o Kocie w butach. Dlaczego ta opowieść nie jest legendą? (0-1 pkt)a) jest ona napisana wierszem,b) występują w niej elementy fantastyczne,c) nie jest związana z żadną konkretną miejscowością ani postacią historyczną,d) jest zbyt Synonimem słowa „legenda” jest wyraz: (0-1 pkt.)a) baśńb) powieśćc) podanied) reportaż6. Uzupełnij zdania związane z poznanymi przez Ciebie legendami. (0-13 pkt.)a) Bracia Lecha mieli na imię ........................................ i ........................................ .b) Legendarnym założycielem państwa polskiego był ........................................, który wybrał to miejsce, gdy zobaczył znak na niebie - ........................................ .c) Król Popiel mieszkał w zamku w ........................................ nad jeziorem ........................................ . Jego żona miała pierścień w kształcie ...................................., który zawierał w sobie .................................... . Miał on też magiczną moc: potrafił ........................................ . Kuzyni Popiela zostali przemienieni w białe ........................................ .d) Żona Piasta Kołodzieja miała na imię ........................................ . Ich syn podczas ceremonii postrzyżyn otrzymał imię ........................................ . e) Czarodziejski Młynek z Wieliczki należał najpierw do ........................................, który potem przekazał go ........................................, swojemu pomocnikowi. Pewnego dnia starzec wysłał chłopca do miasta, żeby ........................................ . W trakcie podróży młynek został skradziony i wywieziony do ........................................, gdzie zatonął. Opowieść ta stara nam się wyjaśnić, dlaczego ........................................ .f) Przerażającego potwora żyjącego w warszawskich lochach nazywano ........................................ . Pewnego dnia ........................................ zwyciężyła kreaturę, wykorzystując do tego ................................. .g) Mistrz Twardowski podpisał ........................................ z diabłem. Do długiej listy zadań czarta należało między innymi: ........................................................................................................................(wymień cztery życzenia Twardowskiego). W innej wersji tej legendy, w balladzie „Pani Twardowska” diabeł czmychnął przez dziurkę od klucza, ponieważ ................................................................................ .7. Podpisz symbole narodowe i je opisz (co przedstawia (a) / co symbolizuje (b) / autor i data powstania(c)). (0-7 pkt.)a) [godło Polski] ........................................Opis: ........................................b) [flaga Polski] ........................................Opis: ........................................c) [hymn Polski] ........................................Opis: ................................................................................ Konkurs odbył się w gimnazjum specjalnym dla dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w roku szkolnym 2004/2005. Uczestnicy byli podzieleni na pięć kilkuosobowych drużyn. Scenariusz konkursu wiedzy: „Czy znasz polskie legendy”.Zadanie tytuł legendy z PAN – TWAR – DOW – SKIb) O – KRA – KOW – SKIM – HEJ – NA – LE c) WAR – SZAW – SKA – SY – REN – KA d) O – ZŁO – TEJ – KACZ – CE e) WIA – NO – ŚWIĘ – TEJ – KIN – GIZadanie z jakiej legendy pochodzi „Trzęsącymi się z przejęcia rękoma rozkruszono bryłę. Jakież było zdumienie zebranych, gdy wypadł z niej ... pierścień. Księżna wzniosła oczy ku niebu, a jej twarz rozjaśniła się szczęściem ...”b) „Zrozumieli Tatarzy, kto ostrzegł spokojnie śpiących mieszczan. Raz po raz rzucali ku wieży nienawistne spojrzenia, próbując dostrzec postaćukrytą za złocistą trąbką.” c) „Nazajutrz od rana samego wyszedł Lutek na miasto. Kupił sobie kapelusz, ubranie, palto, złoty pierścień. Pojechał powozem na spacer. Wstąpił do gospody, poszedł do teatru. A woreczek wciąż pełen był dukatów.”d) „Wtem gość niezwykły zawitał do chaty rybaka. Był to mazowiecki książę Ziemowit, który zabłądził na łowach w czarnej puszczy. Za zwierzem turem goniąc, łowców – towarzyszy odbieżał niebacznie i drogi ku nim powrotnej, o dziwo! Odnaleźć nie mógł. Wtedy z wiślanej łachy wynurzyła się Panna Wodna...”e) „Ryknął srogo, aż w oddali mgły rozwiały się na ryknął jeszcze srożej, Połknął skórę i sól w worze.”Zadanie 3. Wylosuj pytanie i udziel odpowiedzi. 1. Jakie miasto było pierwszą stolicą Polski?2. Jak mieli na imię bracia legendarnego Lecha? 3. Skąd wzięła się nazwa miasta Gniezno?4. Jak wygląda godło Polski? 5. Kto to był Popiel i gdzie miał swoją siedzibę?6. Jaką śmiercią i dlaczego zginął Popiel? 7. Dlaczego melodia krakowskiego hejnału urywa się?8. Z jakiej wieży w Krakowie, co godzinę, odgrywany jest hejnał? 9. Na jakim instrumencie odgrywa się hejnał w Krakowie?10. Z jakim polskim miastem związana jest legenda o piernikach? 11. Jak nazywał się potwór mieszkający pod Wawelem i dlaczego ludzie bali się go?12. Kto i w jaki sposób pokonał wawelskiego smoka? 13. Co to jest Wawel i w jakim mieście się znajduje?14. Skąd wzięła się nazwa miasta Warszawa? 15. Jaki jest herb Warszawy?16. Jak wyglądała syrena? 17. Jaka królowa zostawiła odcisk swej stopy na kamieniu krakowskiego kościoła?18. Z jaką postacią związana jest legenda o znalezieniu soli w Wieliczce? 19. Co znaleziono, według legendy, w bryle soli w Wieliczce?20. Z jaki miastem związana jest legenda o złotej kaczce? 21. Co złota kaczka zaproponowała biednemu Lutkowi?22. Jakie miasto założył legendarny Ciechan? 23. Jak miała na imię panna, która wolała utopić się w Wiśle niż wyjść za mąż za Niemca?24. Jaki szlachcic podpisał z diabłem umowę o duszę? 25. Gdzie według legendy przebywa do dziś szlachcic Twardowski?Zadanie obrazek z elementów i powiedz, co on przedstawia. Zał. nr 1Zadanie 8 różnic między obrazkami. Zał. nr 2Opracowała Jolanta StawarzUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Katalog Agnieszka WasilJęzyk polski, ScenariuszeW świecie legend polskich W świecie legend polskich Chciałabym podzielić się pomysłem na przeprowadzenie lekcji o średniowiecznych legendach, którą przeprowadziłam w kilku klasach pierwszych w gimnazjum. Każda z nich przyniosła uczniom wiele satysfakcji. O dobrodziejstwach metod dramowych pisano już wiele. Owocem pracy takimi sposobami jest łatwość ucznia w nawiązywaniu kontaktów, płynne wypowiadanie się na różne tematy, pozytywna motywacja w obcowaniu z dziełami literackimi, uczenie się od siebie nawzajem, rozwijanie wyobraźni. Mimo podobnego schematu lekcji pisanego na podstawie propozycji KREATORA każda z prowadzonych przeze mnie lekcji była inna, na nowo zaskakująca. Dzięki tym zajęciom świetnie bawili się nie tylko uczniowie, ale i nauczyciel. Przede wszystkim jednak wiele z tych zajęć zapamiętali, ponieważ musieli wystąpić przed kolegami z klasy, radzić sobie na zaimprowizowanej scenie, samodzielnie myśleć, wchodząc w rolę granego przez siebie bohatera. Edukacja regionalna zakłada poznawanie przez uczniów historii i tradycji własnego regionu. Myślę, że odegranie przez młodzież regionalnych legend (po zmianach jedynie w załączniku 2 i przeredagowaniu do własnych potrzeb pracy domowej) zamiast ich ustnego żmudnego analizowania i interpretowania może okazać się doskonałą okazją do przywrócenia życia lokalnej tradycji i zachętą do jej samodzielnego poznawania przez naszych wychowanków. Scenariusz lekcji języka polskiego w klasie I gimnazjum Czas: 90 minut Cele lekcji Uczeń: - zna treść polskich legend średniowiecznych. - rozumie treść legend i potrafi ją opowiedzieć. - potrafi napisać plan wydarzeń na podstawie legendy, kształci umiejętność mówienia i wykorzystywania ciała jako formy ekspresji. - wypowiada się na temat własnych przeżyć wewnętrznych, emocji, dokonuje interpretacji dzieła literackiego poprzez działanie, wchodzi w symboliczny i aksjologiczny wymiar literatury, uczy się współżycia w grupie (negocjacje) i efektywnego rozwiązywania problemów. - potrafi werbalizować swoje przeżycia wewnętrzne, kształtuje w sobie zdolność empatii, uczy się wchodzenia w różne role, docenia wartość poświęcenia i patriotyzmu (Wanda), gościnności (Piast), pomysłowości (Skuba) i mądrości (Krak). Metody - wykład - ćwiczenia praktyczne - drama Przebieg lekcji 1. Zaangażowanie W tej części lekcji nauczyciel powinien w ciekawy sposób wprowadzić uczniów w tematykę zajęć, opowiadając o sposobach przekazywania informacji w epoce średniowiecza. Następnie przybliża pojęcie legendy i omawia cel ich tworzenia. Z kolei uczniowie dzielą się na grupy, usta-lają funkcje i otrzymują teksty legend (każdy zespół dostaje inny tekst). (umiejętności kluczowe: komunikacja nauczyciel - klasa, czas: 10 min) 2. Badanie Uczniowie zapoznają się z treścią utworów i piszą plan wydarzeń na podstawie swojej legendy, po czym zapisują go w zeszycie. Następnie odczytują wyniki pracy. (komunikacja nauczyciel - uczeń oraz uczeń - uczeń i uczeń - nauczyciel, korzystanie z różnych tekstów kultury, czytanie ze zrozumieniem, efektywne współdziałanie w zespole, czas: 15 min) 3. Przekształcenie Z kolei następuje przystosowanie tekstu legend do inscenizacji, przydział ról i próby. Każdy uczeń powinien w jakiś sposób zaistnieć "na scenie". Formą dramy nie musi być scenka z dialogiem (dialog może być w części improwizowany, chodzi bowiem nie tyle o odwzorowanie tekstu literackiego, co o wczucie się w rolę), może to być także pantomima lub trzy żywe obrazy - najważniejsze zdarzenia w legendzie (można je z powodzeniem omówić przy użyciu pytań z załącznika 2). W domu uczniowie mogą przygotować rekwizyty, stroje i muzykę. (komunikacja uczeń - uczeń oraz uczeń - nauczyciel, efektywne współdziałanie w zespole, twórcze rozwiązywanie problemów, planowanie i organizowanie własnej pracy, czas: 20 min) 4. Zaangażowanie Zaczynając drugą część zajęć, można przeprowadzić w klasie ćwiczenia rozluźniające, gdyż uczniowie często są spięci przed występowaniem na forum klasy (zał. 1). (komunikacja nauczyciel - klasa, uczeń - uczeń, czas: 5 min) 5. Prezentacja Następnie uczniowie przedstawiają wyniki swojej pracy. Można je omówić przy użyciu pytań z załącznika 2. Z kolei nauczyciel powinien przypomnieć kryteria oceny wystąpień uczniowskich i omówić według nich pracę swoich wychowanków (może to robić wspólnie z klasą), a dopiero potem podawać ocenę grupy (zał. 3). Omówienie poszczególnych elementów przedstawień jest ważne nie tylko ze względu na dalszą pracę z uczniami w szkole, ale także przygotowuje do odbioru spektakli teatralnych, zwracając uwagę na różnorodność teatralnych środków wyrazu. (komunikacja nauczyciel - uczeń, uczeń - nauczyciel oraz uczeń - uczeń, efektywne współdziałanie w zespole, twórcze rozwiązywanie problemów, ocenianie własnej pracy, czas: 30 min) 6. Refleksja W końcowej fazie lekcji uczniowie dzielą się spostrzeżeniami na temat toku pracy. Mówią o tym, co było trudne, co im się podobało, czego się nauczyli. Refleksja może mieć również postać ankiety lub innych znanych powszechnie form ewaluacji. Ostatnia część zajęć to podanie i omówienie pracy domowej: Napisz wypracowanie na wybrany temat: a) Warto czytać średniowieczne polskie legendy (rozprawka). b) Z pamiętnika Wandy - córki Kraka (opis przeżyć wewnętrznych). c) Smok wawelski pokonany przez szewca Skubę! (tytuł pracy, artykuł prasowy). d) Byłem gościem Piasta (sprawozdanie) Termin - tydzień. Dla chętnych: Narysuj na brystolu plakat do wybranej legendy. Zadbaj, aby miał on formę symboliczną. (komunikacja nauczyciel - klasa oraz uczeń - nauczyciel, czas: 10 min) ZAŁĄCZNIK 1 W publikacjach poświęconych dramie można znaleźć wiele pomysłów na ćwiczenia rozluźniające uczniów i wprowadzające w dramę. Moją lek-cję zaczęłam po prostu od wypisania na tablicy przez uczniów tytułów legend i czytania ich na różne sposoby: ze smutkiem, z patosem, ze zdzi-wieniem, tragicznie, z radością itp. ZAŁĄCZNIK 2 Omówienie dramy może przebiegać według następującego schematu: 1. Kim byłeś? 2. Co robiłeś? 3. Po co to robiłeś? 4. Skąd wiedziałeś, że tak należało postąpić? 5. Jaka jest twoja filozofia? Można także dodać kilka pytań takich jak: 1. Czy zgodzisz się ze stwierdzeniem, że zachowałeś się zuchwale? - pytanie do Skuby 2. Jaki miałeś stosunek do postaci szewca? - pytanie do Kraka 3. Jaki element krajobrazu krakowskiego zainspirował twórców legendy? (Smocza Jama na Wawelu) 4. Jak wyglądali wędrowcy, których przyjąłeś pod swój dach? - pytanie do Piasta 5. Czy znałeś ich imiona, wiedziałeś, skąd i dokąd wędrują? 6. Czyimi mogli być wysłannikami? 7. Jakie cechy posiadali Piast i jego żona w przeciwieństwie do Popiela? - pytanie do wędrowców 8. Na czym polegały postrzyżyny? - pytanie do syna Piasta (miały funkcję symboliczną, oznaczały wejście chłopca w rolę mężczyzny, w doro-słe życie, przejście spod opieki matki pod opiekę ojca; można tu zatrzymać się przez chwilę nad podobnymi współczesnymi ceremoniami, jak komunia święta, mianowanie na harcerza itp.) 9. Kim był Siemowit? (pradziadem Mieszka I) 10. Określ ideał kobiety w średniowieczu - polecenie dla Rytgiera (wielkie serce, zdolność do poświęcenia, odwaga, patriotyzm, miłość do pod-danych) 11. Czy dobrą drogę zdobycia ciebie obrał Rytgier? - pytanie do Wandy 12. Jaki element krajobrazu krakowskiego zainspirował twórców legendy? (kopiec Krakusa) ZAŁĄCZNIK 3 Ocena pracy grup może obejmować: - znajomość roli i legendy - interpretację aktorską: wyrazistość pozy, mimiki, gestu, ruch sceniczny - zadbanie grupy o przestrzeń, stroje, muzykę - wprowadzenie dialogu - poziom wypowiedzi ustnych podczas omawiania pracy grup Opracowanie: Agnieszka Wasil Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.